近日有網(wǎng)傳，自2015年秋季起，書(shū)法教育將全面進(jìn)入我國(guó)中小學(xué)課堂，義務(wù)教育階段小學(xué)三到六年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)書(shū)法課。

　　看到此消息，心中感覺(jué)一喜，但隨后又有些許擔(dān)憂(yōu)。

　　喜則為傳統(tǒng)的書(shū)法能在學(xué)校里不斷學(xué)習(xí)和傳承感到高興。如今，電腦、手機(jī)不斷普及，成為千家萬(wàn)戶(hù)不可或缺、使用頻率最高的現(xiàn)代家庭設(shè)備，電腦鍵盤(pán)及手機(jī)鍵 盤(pán)替代了傳統(tǒng)的紙筆?！捌聊谎邸焙汀暗皖^族”隨處可見(jiàn)，許多人“提筆忘字”，常說(shuō)“現(xiàn)在連筆都不知道怎么拿了！”面對(duì)這樣的窘?jīng)r，從某種程度上來(lái)說(shuō)，真是 讓人覺(jué)得可悲。想起古人提起筆來(lái)那種揮毫潑墨、豪情滿(mǎn)懷的瀟灑姿勢(shì)，看著古人那些“一字千金”的書(shū)法墨寶，真是讓人感慨萬(wàn)千！難道中華民族這么多年來(lái)，這 些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就要被這些“機(jī)器”替代了嗎？

　　不！時(shí)代的前進(jìn)與優(yōu)秀的傳統(tǒng)并不相矛盾，兩者完全可以共存共進(jìn)。而學(xué)?；謴?fù)傳統(tǒng)的書(shū)法課程，本身就是一個(gè)有力的說(shuō)明。時(shí)代在進(jìn)步，但優(yōu)秀的傳統(tǒng)不應(yīng)該被磨滅。之所以?xún)?yōu)秀，正是因?yàn)橛衅鋬?yōu)秀的價(jià)值，而這種價(jià)值，又曾激勵(lì)了多少代中華兒女的豪情壯志。

　　書(shū)法雖說(shuō)源于我國(guó)，可是在日本、韓國(guó)等 鄰國(guó)，卻比我們更重視書(shū)法教育，其價(jià)值發(fā)揚(yáng)得更大。日本中小學(xué)校都開(kāi)設(shè)有書(shū)法課，小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)書(shū)法，到初中畢業(yè)，6年時(shí)間足以打下堅(jiān)實(shí)的書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí) 和技法。可是，現(xiàn)在我國(guó)絕大多數(shù)中小學(xué)生身上，很多學(xué)生寫(xiě)出的來(lái)字歪歪扭扭，軟軟綿綿，毫無(wú)書(shū)法美感。隨著電腦的普及，書(shū)寫(xiě)繼喪失了書(shū)法的藝術(shù)性之后，連 傳播信息的功能也在退化。

　　如今，中小學(xué)生書(shū)法教育再次獲得重視，在義務(wù)教育美術(shù)、藝術(shù)課程中，還要開(kāi)展形式多樣的書(shū)法課程，這不能不說(shuō)是一個(gè)讓人欣慰的消息。

　　但將來(lái)孩子們?cè)趯W(xué)校里，是否真正能將中國(guó)優(yōu)秀的書(shū)法傳統(tǒng)傳承下來(lái)，并且發(fā)揚(yáng)光大呢？如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里，只是象征性地上兩節(jié)課，回到家便把書(shū)包放下不理，那孩子終歸還是不能真正理解學(xué)習(xí)書(shū)法的意義。筆者認(rèn)為，除了學(xué)校的倡導(dǎo)以外，更重要的是要家長(zhǎng)的支持和配合。平時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該適當(dāng)讓孩子練習(xí)書(shū)法，欣賞書(shū)法的藝術(shù)之美。

　　書(shū)法不應(yīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中失落的藝術(shù)，讓我們珍視這門(mén)傳統(tǒng)的藝術(shù)，珍惜這門(mén)藝術(shù)之美！